1對1戴氏指點價錢_七年級語文知識點梳理_初中補習

1對1戴氏指點價錢_七年級語文知識點梳理_初中補習

學習是把知識、能力、頭腦方式等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權的主要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的主要途徑。你的一生，無法脫離學習，學習是你最忠實的同伙，它會聽你的召喚，它會輔助你走向一個又一個樂成。下面是

一、基礎知識：

1、文學知識：

①流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，現(xiàn)代詩人。

②瑪麗?居里，波蘭人，后加入法國國籍，的物理學家、化學家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎，1911年獲諾貝爾化學獎。

③孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的頭腦家、家?！墩撜Z》是紀錄孔子和他的學生言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

③字詞積累：

謀：為解決別人的難題出謀劃策。

忠：懇切誠意。

習：溫習。

處：據(jù)有，取。

所惡：厭惡，憎惡。

弘毅：理想遠大，意志頑強。

見賢思齊：見到賢人，就思索怎樣與賢人的德性一致。

任重道遠：擔子很重，旅程又長，比喻責任重大。

成人之美：玉成人家的美德。

④通假字：a.不亦說乎“說”通“悅”，愉快。

b.是知也“知”通“智”，智慧

C.誨女知之“女”通“汝”，你

⑤古今異義：a.信古義：真誠、忠實今義：信托、信托

b.是古義：這今義：判斷動詞

c.三古義：虛擬，泛指多今義：確實的數(shù)字

⑥詞類活用：a.學而時習之“時”名詞作狀語，實時、準時。

b.五日三省吾身“日”名詞作狀語，天天。

c.傳不習乎“傳”動詞用作名詞，“總是教授的知識”。

⑴作者：黃蓓佳，現(xiàn)代作家。本文選自《時代》

⑵主旨：《心聲》一文通過果然課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的，塑造了一個天、純樸、稀奇銘刻親情和希望表達親情的學生形象。啟示我們教育事情者應當尊重，關愛每一個個體的真情，便每個學生都能獲得康健生長，同時也從一個側(cè)面指斥了我們教育上嚴重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良民俗。

⑶主人公：李京京(無邪純樸、自信、勇敢、對生涯有著自己美妙的愿望，執(zhí)著追求)。

⑷故事情節(jié)：

起源(1-17)渴讀課文執(zhí)意不讓。

生長(18-44)：(18-27)偷讀課文，深憶故人;(28-44)聽讀課文，反遭冷笑。

熱潮、下場(45-59)深情朗讀，深受感動。

⑸人物的塑造及其作用：

例1：程先生是個二十多歲的女人，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角明晰，容貌有點像男

瀏覽：(外貌形貌)生動形象地描繪了程先生是個認真、好強、又有點自信的人。

例2：京京臉一紅，低下了頭?？墒请S即又抬起頭來，而且舉了舉手。

瀏覽：(神志，動作形貌)生動形象地描繪了京京、無邪的想法和勇敢的特點。

例3：京京垂下了頭。他何等喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文豈非一定要的嗓子嗎?

瀏覽：(心理形貌)生動形象地描繪了李京京渴盼朗讀課文的希望之情。

例4：他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程先生。

瀏覽：(動作、神志形貌)生動形象地描繪了李京京自信、勇敢的特點。

一、表達方式：記敘、形貌、抒情、說明、議論。

二、顯示手法：象征、對比、陪襯、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、遐想、想象、陪襯(正襯、反襯)。

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、一再、互文、對比、借代、反語

四、六要素：時間、地址、人物、事情的原由、經(jīng)由、效果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、形貌角度：正面形貌、側(cè)面形貌。

七、形貌人物的方式：語言、動作、神志、心理、外貌。

八、形貌景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、形貌景物的方式：新聞連系(以動寫靜)、歸納綜合與詳細相連系、由遠到近(或由近到遠)。

十、形貌(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：歸納綜合敘述、細節(jié)形貌。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方式：舉例子、列數(shù)字、打譬喻、作對照、下界說、分種別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小討情節(jié)四部門：起源、生長、熱潮、下場。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、詳細環(huán)境。

十六、環(huán)境形貌分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

十七、三要素：論點、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、原理論據(jù)。

十九、論證方式：舉例(或事實)論證、原理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正否決比)論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構：總分總、總分、分總;分的部門經(jīng)常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否認、取笑、反語。

二十三、破折號用法：提醒、注釋、、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、特殊句式：判斷句(者…..也,為…..是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”)、被動句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前，蒙后，自述，對話“人物/曰：….”)、倒裝句(主謂倒裝，賓語前置，定語后置，)、疑問句。

學會行使語文書

不要單純以為念書就是念字，平時而讀，作用不大，收效甚微。因此有需要首先下一番功夫，學會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。

學期初，新書一得手，先要看目錄看說明，甚至插圖、附錄。明確本學期的義務和重點，然后逐單元閱讀單元提醒，明確各單元的詳細義務。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提醒——做預習——提問題——解疑難——做演習——寫總結(jié)”六步念書法。做到讀通、讀懂、讀好。

在行使課本的同時尚有一個異常主要的方式，詳細做法是：在閱讀語文書的同時，還要注重勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊念書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，由于他的書經(jīng)由勾畫批注已釀成他的服務工具了。再如先生的教科書，也是云云，這種在課文的字里行間勾畫念書法，既可以使我們念書時頭腦集中，提高效率，養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣，尚有利于我們溫習，溫習時只要翻翻書，重點難點一目了然。

學會行使書，還應做到把文質(zhì)兼美的課文看成自己學習寫作的，尤其是月朔寫應從有意識的模擬最先，然后逐漸形成自己的氣概。